Однажды, готовясь к профессиональному конкурсу, мне пришлось вместе с моим молодым коллегой, начинающим учителем, у которого я являюсь наставником, размышлять на тему эссе. Сразу вспомнился мультфильм из моего детства «В стране невыученных уроков». И как мальчик из данного мультипликационного фильма, я должна была правильно поставить запятую… Но в каком месте? Что важнее - учить? Наполнять умы знаниями, умениями? Передавать гигабайты информации так жаждущим этого? Или все-таки важнее воспитывать? Создавать сильную и самостоятельную личность, формировать гражданина, воспитанного нравственно и культурно? Педагогам, работающим в школе, необходимо найти абсолютно правильный ответ на этот вопрос.
Для меня тема эссе интересна не только как для учителя предметника, но и как для педагога – наставника и классного руководителя. Проблема в том, что в последнее десятилетие было много споров: должна ли школа заниматься воспитанием, или её задача только дать образование. Например, в Германии вопрос о воспитании в школах совсем не затрагивается, этим занимаются родители. В 90-е годы прошлого столетия и в нашей стране придерживались тех же взглядов, школа была призвана формировать знания, а за воспитание детей несла ответственность семья. Сегодня эта проблема снова актуальна. О необходимости вернуть процесс воспитания в школу говорят такие факты, как потеря патриотизма, отсутствие нравственности у некоторой части молодого поколения, большая «утечка умов» из России. Хотя наши педагоги, обучая детей, никогда не забывали о воспитании.
Как педагог-наставник понимала необходимость обращения к словарям, для того чтобы вместе с молодым коллегой ещё раз проанализировать смысл слов «обучение» и «воспитание».
Итак, В. Даль толкует слово «учить» как «обучать, передавать знанье, уменье свое другому». В свою очередь понятие слова учитель, например, в словаре Ожегова, таково: «лицо, которое обучает чему-нибудь, преподаватель, человек, который учит чему-нибудь». Процесс обучения, как утверждает педагогика, - это целенаправленный педагогический процесс организации и стимулирования активной учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению знаниями, умениями и навыками.
Воспитание, по толковому словарю Ефремовой, - это планомерное воздействие на умственное и физическое развитие детей, формирование их морального облика привитием им необходимых правил поведения. В Большой Советской Энциклопедии сказано: «Воспитание – это процесс целенаправленного, систематического формирования личности в целях подготовки её к активному участию в общественной, производственной и культурной жизни».
Конечно. я не случайно обратила внимание начинающего учителя на расшифровку данных терминов, после анализа требований ФГОС и примерной образовательной программы основного общего образования стало понятно, что в современной педагогике многое изменилось.
Новый век принёс новые идеи: у выпускника школы должны быть сформированы предметные, метапредметные и личностные результаты. От нынешнего ученика требуется умение управлять своей образовательной деятельностью. Именно самостоятельность и активность выступают сегодня ключевыми показателями успешности образования.
Современному школьнику недостаточно просто получить знания, ему необходимо научиться применять эти знания в конкретных жизненных ситуациях для решения практических задач (речь идёт о метапредметных результатах). И в результате он становится личностью. Таким образом, понятно, что связующим звеном между предметными и личностными результатами являются метапредметные результаты. А нам, педагогам-практикам, необходимо продумать, как перестроить учебный процесс, поднять активность ребят, заинтересовать их, заставить работать с полным напряжением своих возможностей.
Всё это возможно только через интеграцию обучения и воспитания. И если в обучении школьников педагогам помогут современные педагогические технологии, то для формирования личностных качеств школьников (их воспитания), учителям придется придумать «Как сделать родителей своими союзниками».
Как педагог-наставник, надеюсь, что мой опыт работы с родителями учеников будет полезен моим молодым коллегам. За многие годы работы в должности классного руководителя поняла, что у меня как у учителя есть общая с родителями цель: обучать и воспитывать ребенка. Однако в жизни бывает разное. На интернет-сайтах, родительских форумах, в комментариях посетителей блога можно встретить как положительные, так и негативные примеры взаимоотношений «родители-учитель», при этом у каждого своя правда.
Что же делать? Главное – надо любить детей. Помнить, что в любом школьном конфликте страдающая сторона - ребенок, независимо от того, кто прав, кто одерживает победу, а кто терпит поражение. Научиться слышать и слушать друг друга, не создавать барьеры общения, а если они уже созданы - уметь преодолевать их. Придерживаться элементарных правил общения. Строить отношения сотрудничества, а лучше всего партнерства.
Важной формой взаимодействия с родителями считаю организацию работы родительского комитета. Именно он – моя опора как педагога. Вместе с активными, заинтересованными и неравнодушными родителями стараюсь привлечь других родителей и детей к организации классных, школьных дел, решению проблем жизни коллектива.
Продумывая тематику родительских собраний в формате «открытый диалог», помогаю родителям осознать, что каждый ребёнок талантлив. Объясняю, что раскрыть таланты ребят можно только в совместной деятельности «школа – дом», «учитель - родитель». Ведь совместные походы на природу, музей или театр, дают возможность родителям увидеть особенности поведения своего ребенка в среде сверстников и способствуют формированию дружного классного коллектива.
Для того чтобы повысить активность родителей, предлагаю им роль «эксперта» - члена жюри классного или общешкольного мероприятия, на котором они могут увидеть и оценить успехи детей.
Важной формой общения считаю тематические беседы и индивидуальные консультации с родителями. На них родители узнают о природных стремлениях ребенка к развитию, взрослению, свободе, о важности воспитания в ребенке его духовной жизни, о необходимости окружения его чувствами любви, доброты, уважения. А во время индивидуальных консультаций родитель может обсудить проблемы именно своего ребёнка. Для меня очень важно сделать семью своим союзником, единомышленником, создать демократичный стиль отношений, ведь порой с родителями работать значительно труднее, чем с детьми. Если у ребенка возникла проблема, то в беседе с родителями считаю необходимым подчеркивать, что имеющиеся у ребенка трудности свойственны многим детям этого возраста, понятны и разрешимы.
Ребёнок, учитель и родители - треугольник не менее классический, чем любовный, и не менее загадочный, чем бермудский. Ребёнок занимает вершину этого треугольника, родители и учителя - места у его основания. Оно должно быть максимально прочным и устойчивым, его не должно «перекашивать» ни в какую сторону. Поэтому правильно выстроенные отношения родителей с педагогом — это залог успеха, серьезный взнос в процесс образования и воспитания ребенка. Когда родитель поймёт, что его диалог с педагогом- это личностно равноправное общение, это совместное приобретение опыта, тогда он будет приходить в школу с радостью и станет союзником учителю!
Родительское отношение к ребенку включает два тесно связанных аспекта: с одной стороны, родитель любит и принимает своего ребенка таким, какой он есть, а с другой, – ему необходимо гордиться ребенком, важно, чтобы он был успешен. И мы снова возвращаемся к понятию «Образование».
Итоговая аттестация в форме ЕГЭ и ОГЭ сегодня – объективная реальность, с которой необходимо считаться. И тут важную роль играют предметные результаты, сформированные у выпускников школы в рамках урочной и внеурочной деятельности. Физика относится к предметам с высоким коэффициентом сложности. Учителю, так же, как и любому родителю важно, чтобы ученикам было интересно и комфортно, чтобы они были успешны.
С учётом направлений концепции физико-математического образования очень важны межпредметные связи с дисциплинами естественнонаучного и инженерного циклов. Интеграция данных предметов наиболее удачно осуществляется во внеурочной деятельности.
Современное молодое поколение не мыслит свою деятельность без использования компьютеров, смартфонов и планшетов, без возможности быстрого поиска информации из сети Интернет. В настоящее время очень популярны игры с использованием квест технологии. Подростки собираются в группы и с удовольствием выполняют задания квест-игры по различным темам.
Находясь в постоянном контакте с подрастающим поколением, учитель и сам должен развиваться и шагать в ногу со временем. Использование информационных технологий имеет ряд преимуществ по сравнению с традиционной системой обучения. Огромные возможности для подготовки выпускников школы даёт использование технологии «Образовательный Веб-квест», проектная и интерактивной игры.
Технология образовательный Веб-квест позволяет ученикам путешествовать по просторам Интернета, при этом увлечения школьников работают на их личностное развитие в реальности. Проектная технология позволяет сформировать у школьников компетенции, позволяющие грамотно и эффективно представить результаты своей исследовательской деятельности.
Таким образом, использование новых информационных технологий и проектного метода в учебно-воспитательном процессе позволяет учителю реализовать свои педагогические идеи, а учащимся даёт возможность самостоятельно выбирать образовательную траекторию - последовательность и темп изучения тем, систему тренировочных заданий и задач, способы контроля знаний. Так реализуется важнейшее требование современного образования - формирование интеллектуально развитой личности, способной легко ориентироваться в изменяющемся обществе, быстро осваивать новые сферы деятельности.
Итак, «Учить» и «Воспитывать» - это две части одного целого! Лев Николаевич Толстой сказал: «И воспитание, и образование нераздельны. Нельзя воспитывать, не передавая знания, всякое же знание действует воспитательно». Невозможно не согласиться с этими гениальными словами!
Обучение и воспитание - неразрывны. Для процветания и постоянного развития нашего общества необходимо, чтобы подрастающее поколение было подготовлено ко всем трудностям, предстоящим в жизни. Такое возможно только тогда, когда учение и воспитание неразрывно связаны друг с другом, когда в процессе обучения дети будут воспитываться, а воспитываясь, - обучаться.
На основании всего сказанного мы с начинающим учителем пришли к выводу: в предложенной фразе «Учить нельзя воспитывать» не нужно ставить запятую. Для правильной формулировки мало одного действия. Слово «нельзя» нужно убрать, а между «учить» и «воспитывать» поставить знак равенства и добавить слово «развивать». В результате получим: «Школа учит, развивает, воспитывает».
